Следует отметить, что формирование фонематических процессов, а также обучение элементам грамоты производится только на основе правильно произносимых ребёнком звуков и слов, поэтому весь словесный материал соответствует данному требованию.
Система работы знакомства ребёнка со звуком (буквой*) построена на принципе: от символа к звуку, от звука к букве*. Ассоциация символа со звуком даёт большее представление детям о звуке. Связь звука с буквой даёт представление о графическом обозначении звука буквой на письме*.
На простом доступном материале, как в произношении, так и по слоговой структуре слова, решаем следующие образовательные задачи:
• Развиваем артикуляционную моторику, дыхание, силу голоса.
• Учим детей различать речевые и неречевые звуки.
• Развиваем речевое внимание и память.
• Формируем правильное произношение гласных ([а], [о], [у], [и], [ы]) и согласных звуков ([м], [н], [п], [т], [к], [х], [б], [д], [в] [ф], [г]).
• Знакомим детей с тем, что слова звучат по-разному и сходно.
• Развиваем фонематический слух, фонематическое восприятие.
• Знакомим с символами звуков, а также формируем умение соотносить символ со звуком.
• Учим выделять звуки в начальной позиции слова, отбирать слова на заданный звук.
• Учим определять место звука в слове: сначала в начале, затем конце слова, середине*.
• Формируем доступные возрасту формы звукового анализа и синтеза слов.
• Развиваем навык обозначения звуков буквами*.
• Обучаем первоначальному навыку чтения (слияние двух гласных букв, чтение обратных слогов)*.
• Формируем зрительно — пространственные представления.
• Развиваем графические навыки.
Поддержка.
Быстро отвечаем · время ответа — 5 минут
